Аннотация: Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Аннотация: Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Аннотация: Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Аннотация: В пособии приведены материалы для организации в 4 классе работы по ознакомлению с окружающим миром школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в рамках изучения учебного предмета «Мир природы и человека». Разделы пособия содержат примерную рабочую программу, тематическое планирование, описание основных методических подходов к работе с УМК. В них охарактеризованы общие подходы по решению дидактических задач и достижению планируемых результатов обучения в работе с учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием УМК «Мир природы и человека» (4 класс) согласно требованиям ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Пособие адресовано учителям, реализующим адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 4 классе.

Аннотация: В пособии приведены материалы для организации в 3 классе работы по ознакомлению с окружающим миром школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в рамках учебного предмета «Мир природы и человека».Разделы пособия содержат примерную рабочую программу, тематическое планирование, примеры конспектов занятий. В них охарактеризованы общие подходы к решению дидактических задач и достижению планируемых результатов обучения в работе с учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием УМК «Мир природы и человека» (3 класс).Пособие адресовано специалистам, реализующим адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП) и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 3 классе.

Аннотация: В пособии анализируются структура, содержание и специфика методических подходов к использованию учебно-методического комплекса «Мир природы и человека» во 2 классе в процессе обучения школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); охарактеризованы подходы, обеспечивающие соответствие УМК требованиям ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); приводятся примерная рабочая программа и тематическое планирование уроков для 2 класса, приведены примеры конструирования учебных занятий с использованием УМК. Пособие адресовано учителям, реализующим адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) во 2 классе.

Аннотация: Теоретическая и практическая ценность исследования состоит в том, что разработанные в монографии педагогические технологии, реализации федерального и регионального компонентов могут быть использованы в учебном процессе средней школы, включены в содержание спецкурсов, спецсеминаров и факультативов по ботанике, энтомологии, орнитологии. Адресована преподавателям педагогических вузов, колледжей, студентам факультета педагогики и методики начального образования.

Аннотация: Монография посвящена описанию концепции построения модели контекстного обучения будущих учителей математики в процессе их методической подготовки. В основе модели лежит типология контекстов текстов учебников математики. Рассматривая ее в качестве прообразов образовательных процессов по математике, автор обосновывает возможность и целесообразность организации методической подготовки будущего учителя математики от практики к изучению теории курса методики обучения математики. «Движение» от субъектного опыта студента, от его осмысления методического действия, позволяет мотивировать изучение соответствующей теории. В первой части монографии представлена типология контекстов текстов школьных учебников математики, описывается состояние профессионального контекста будущего учителя математики на входе в «методику математики». Адресована преподавателям, читающим курсы, входящие в методическую подготовку студента педвуза, учителям математики, аспирантам и студентам.

Аннотация: В монографии рассматривается управление усвоением декларативных и процедурных знаний младшими школьниками в системе начального естественнонаучного образования. Декларативные знания излагаются прямыми способами: группировкой в категории естественнонаучного познания (пространство и время, движение, количество и качество и др.) и отражением в мире повседневности, в художественной картине мира и иносказательными способами: когнитивными метафорами и когнитивными клише. Процедурные знания рассматриваются на сенсорно-перцептивном уровне, на уровне создания образов-представлений и на собственно мыслительном уровне. Раскрывается апелляция обучающего к памяти обучаемых. Рекомендуется для составителей учебников, аспирантов, преподавателей, студентов факультетов педагогики и методики начального образования и учителей начальных классов.

Аннотация: В монографии рассмотрены проблемы естественно – научного образования в начальной школе, вопросы экологии и экологического образования учителей начальных классов.Книга адресована преподавателям педагогических вузов, учителям начальных классов, студентам факультета педагогики и методики начального образования.

Аннотация: Определитель. Пособие для учителей средней школы.